Изучение языка за рубежом

Лингвистика (от лат. lingua – язык) – это наука о естественном человеческом языке, она входит в круг гуманитарных научных дисциплин, исследующих человека и человеческое общество, и тесно связана с социологией, культурологией, историей, психологией и другими социальными науками.
Связи лингвистики с математикой привели к созданию математической лингвистики. Ее методы находят широкое применение в прикладных лингвистических исследованиях, таких как автоматическая обработка текста, автоматический перевод, создание информационно-поисковых систем, систем передачи и хранения знаний и т.д.

• Достижение беглости речи на иностранном языке и активация пассивного лексического запаса, доведением до автоматизма применения стержневых грамматических структур совместно с базовой фразеологией и лексикой.

• Овладение стержневыми грамматическими структурами с минимальным лексическим и фразеологическим запасом.

• Повышение уровня восприятия и фразеологии речи до уровня носителя языка.

• Преодоление эмоционально-психологического барьера и освоение коммуникативных навыков на иностранном языке.

• Повышение уровня стилистической и грамматической правильности речи.

• Доведение навыков активного общения на профессиональные темы до возможности ведения непосредственных и телефонных переговоров.

Модульный курс интенсивного специализированного обучения иностранному языку
(5 модулей, 100 академических часов)

В основе психокоммуникативного метода - овладение ключевыми моделями, составляющими ядро языка. Расширение словаря и тематики подчиняется принципу: описывать реальность, комбинируя ключевые модели. Обычные принципы обучения выросли из методики направленной на академическую грамотность - «читаю–перевожу» обеспечивают способность говорить количеством зазубренных абстрактных лексических единиц оторванных от потребностей устной речи. Привязка же к реальности и внедрение в речь наиболее употребительных грамматических и синтаксических конструкций, наряду с дополнением лексического запаса элементами потребного оперативного минимума, способствует активации всего пассивного лексического запаса.

Методика рассчитана на непосредственное обучение разговорной речи использует психоэмоциональную технику развития спонтанности речи на иностранном языке и снятия комплексов. Нарастающая мотивация и поэтапное овладение компактными языковыми блоками задействует специфические механизмы сознания ответственные за овладение языковыми навыками.

Коммуникационные навыки на профессиональные темы и общение по специальности на конкретном предприятии достигаются внедрением стержневых грамматических структур и минимального (но, как правило, не используемого) лексического и фразеологического запаса. Доведение до автоматизма способности использовать стержневые модели и грамматическую базу позволяет достичь беглости общения на профессиональные темы и развить навыки ведения телефонных переговоров, что особенно цениться при больших объемах обработки устной информации.

Модульный курс интенсивного специализированного обучения иностранному языку только условно может быть разделена на привычные категории уровней владения иностранным языком. Состав модульного курса интенсивного специализированного обучения иностранному языку:

Модуль 1. (20 академических часов).

Овладение стержневыми грамматическими структурами и минимальным лексическим и фразеологическим запасом в 300-400 единиц, необходимыми для устного общения на основные темы. Преодоление эмоционально-психологического барьера. Индивидуальный подход с первого же занятия. Принцип нарастающей мотивации. Исходный уровень обучающегося: нулевой или фрагментарный.

Модуль 2. (20 академических часов).

Доведение до автоматизма способности использовать стержневые грамматические структуры Модуля 1 и совершенствование комбинаторных возможностей использования базовой лексики и фразеологии. Достижение беглости речи и ощущения внутренней свободы при общении на иностранном языке.

Модуль 3. (20 академических часов).

Расширение грамматической базы и доведение активного лексического запаса до 600-700 единиц. Основы работы с текстом (техника чтения текстов на любую, в том числе профессиональную тему, основы перевода). Коммуникационные навыки по своей специальности. Основы этикета. Исходный уровень обучающегося: базовый.

Модуль 4. (20 академических часов).

Доведение до автоматизма способности использовать грамматическую базу и лексику Модуля 3. Совершенствование навыков перевода и общения на профессиональные темы и темы, связанные с индивидуальными интересами обучающегося. Повышение беглости речи и психологической раскрепощенности.

Модуль 5. (20 академических часов).

Повышение уровня стилистической и грамматической правильности речи. Доведение активного словарного запаса до 1000 единиц. Расширение навыков общения на профессиональные темы и составления текстов. Деловая переписка. Основы ведения непосредственных и телефонных переговоров. Деловой этикет. Основы национальной психологии носителей изучаемого языка в бытовой и деловой сфере. Исходный уровень обучающегося: стандартный.

Отличительные черты метода:

1. Нарастающая мотивация. Когда обучение слишком растянуто во времени, и его результаты не проявляются достаточно быстро, у обучающихся часто теряется первоначальная мотивация. Структура обучения по нашему методу и его компактность позволяют осуществить важный принцип - говорить с первого дня обучения. Поэтапное овладение компактными языковыми блоками повышает способность к их применению не по дням, а буквально по часам.

2. Оперативный минимум. Базовый словарь в сочетании с наиболее употребительными грамматическими и синтаксическими конструкциями. Попытка овладеть всеми тонкостями грамматики и только потом начинать говорить противоречит природе человека. Вспомните детей: за считанные месяцы они начинают бегло говорить, постепенно и во многом интуитивно осваивая правильные формы. А если бы они получали подзатыльник за каждый неверно употребленный падеж?

3. Привязка к реальности. Изучение языка похоже на рождение в новой среде, в новом измерении. Поэтому мы отказываемся от абстрактных упражнений и искусственных тем. Мы говорим только о себе, о том, что нам интересно, о своих делах, чувствах и даже фантазиях. Мы учимся опираться на образы и эмоции, а не на безжизненный набор слов и конструкций.

4. Овладев набором компактных языковых модулей, мы способны расширять до бесконечности наши навыки общения на новом языке. Метод уделяет внимание навыкам словообразования и способности задействовать безграничные ресурсы пассивной памяти, содержащей целые пласты международной лексики. Используется психоэмоциональная техника развития спонтанности и снятия комплексов. Художник должен уметь говорить об искусстве, а бизнесмен - о бизнесе с первых занятий.

5. Эмоционально-культурный фактор. Язык - это часть национальной культуры и национального образа мышления. Поэтому недопустимо отрывать его от всего, что составляет дух говорящего на нем народа. Ведь, общаясь с людьми, словами мы передаем только 10% информации. Остальное - мимика, жесты, интонация, междометия, основы этикета, и т.д. Наш метод учитывает все эти факторы, а также такие важные элементы национального менталитета, как юмор, поэтика и даже фольклор.

В основе метода - овладение ключевыми моделями, составляющими ядро языка. Расширение словаря и тематики подчиняется принципу: описывать реальность, комбинирую ключевые модели.